「漢字が書けない・覚えられない」対策

まずは英語・アルファベットでの書字障害例をご覧ください。

 

 

1番上のライン、単語と単語の区切りがわからないですし、アルファベット自体が怪しいですね

（セラピー前）

 

それが下半分では、大きく単語と単語の間が区切れてます。

（セラピー後）

 

単語間の空間だけでなく、4本線のどこに何を書くか、という相対的な関係の認知もうまくいかなかったけれど、線との関係が分かったんだな、ということが見える書字の様子です。

 

これは特別な学習障害治療・指導を受けたわけではなく、iLs統合リスニングシステムでFocus Systemをはじめとする

 

＜リスニング＋感覚運動＋声を使うセラピー＞

を５ヶ月取り組んだ結果です

 

 

 

 

そもそも、幼稚園からたくさん字を書いたり算数をさせたりする早期教育はどうかなあと思っています。

 

幼稚園のお子さんの手の骨が左

７歳のお子さんの手が右です

 

まだまだ骨でさえ細かなところが形成過程にあるのがよく見えると思います。

 

粗大運動・微細運動（字を書くために必要な手指の動かし方含め）それぞれはもちろん、身体の骨格や筋肉が姿勢と共に学習への準備ができるまで

 

また、脳自体が抽象的な情報処理・理解が適切な発達段階に至るのは8-9歳、という理論・研究をもとに教育システムを構築している国も世界にはあるくらいですので、

 

その脳の発達が追いつくまで

 

よくある、ワークシートをさせる？いわゆるお勉強をさせても、身体や脳がまだ合わない時もあるのではないかと思うんです。でも、そのようなことを主張しても、世界の多くの国で、早期教育熱が長年止まない現状では叱られそうです。

 

 

まずは、この表の経過をご覧ください。

 

「漢字が書けない」が主訴ではありません。

 

学校に行き渋る、切り替えができない、などの問題があって、セラピー・保護者へのコーチングを始めたケース（小学校1-3年）の典型例です（幾つものケースから）。

 

早ければ１−２週間で

 

・板書ができるようになってびっくり

 

１〜２ヶ月で

・身体の動かし方がスムーズになってきた

 

ほぼ同時期に

・漢字練習してもいい、と言い出した

 

など続出です。

 

一旦、何度も書かせたり練習させたりすることを止めていただいていた中での

 

本人のやる気の復活が

 

最もわかりやすい変化の例です。

 

注目してほしいのは、伸びているのは、

 

短期記憶...単なる無意味なものの羅列をいくつか覚えておく

とは区別して、

 

ワーキングメモリ...自分の次の動きに記憶を生かしたりできるか、という点。

 

身体や感覚・そして自分の体の内側で周囲をどのように感じ取っているか（polyvagal理論でいうニューロセプション）というところに

おそらく関わっている神経システム、特に迷走神経複合体の動き、脳の中では扁桃体の活動が安定した時にこそ

ワーキングメモリがしっかり機能する、ということです。

 

そこにつながって変わってくるのは「やる気」

 

「やりたい」と言える状態に変わってくるかどうかは

取り組みが合っているか、分かりやすい分岐点だと思います。

 

ウェブサイトの記事では、脳のボトムアップ（特に扁桃体の動き）から、あちこちよくできる例があるので

書字障害・漢字が書けない、などについても触れています。ご参考になれば幸いです。